אובייקטים של התייחסות בכיתה SLD   (Hebrew)

(2010) ממליץ על הקונספט של המוסיקה הספציפית והתמונות החזותיות שלנו באמצעות הלוח החכם של ICT, אשר משוחקים גם באותו זמן שבו אובייקט ההפניה מוצג. סוגים אחרים של אובייקטים של הפניה ניתן להשתמש בשיעורים כגון כגון עיסוי מותאם כושר המוח Spaulding et al (2010), כאשר אנו משתמשים ריח התייחסות להציג את הפגישה. ריח של קטורת קטורת בוערת נראה לעבוד טוב. שיעורי שחייה הם הציג באמצעות תחושה של זרוע גומי הלהקה. יוגה הוא הציג על ידי צלצול של פעמון קטן. בשיעורי מוזיקה, נעשה שימוש בטפיחות ובהרגשה של עבדי עץ, ואותו מוסר בתחילת השיעור הוא גם שיחק בסוף כדי להביא את השיעור לסגירה הולמת. זהו וריאציה של מושג MACIBov (2005), אבל זו טכניקה שאומצה על ידי מספר מורים המשרתים ארוכים בבית הספר שלנו.

זה נחשב כי החזרה על המוזיקה מבוא בסוף שיעור לסיכום זה מביא קרוב משביע רצון לשיעור, במיוחד עבור ילדים מתפקדת נפשית ברמות נמוכות. בנוסף Breakey (2006) ממליץ להשתמש באובייקטים של התייחסות בתוך שיעורים; מושג זה הוא משהו שאנחנו עושים כל הזמן כמנהג כללי ברחבי בית הספר. באור זה, כאשר נכנסים לכיתה בעקבות התעוררות לשבור את השגרה הילד פוגש מוסיקה רכה קלאסית אותו מוזן אף על פי לוח אינטראקטיבי. קול עקבי נשמע חשוב מאוד לאורך כל היום כדי לסמן את סוף הפגישה אחת ואת ההתחלה של הבא, במיוחד עבור הילדים VI ו Sanchez & Flores (2010). לכל פעילות יש אובייקט של התייחסות לזיהוי הפעילות בשילוב עם שינוי המוזיקה. מבני השיעור משתלבים באופן רופף בקווי המתאר ביחס לאסטרטגיית שעות האוריינות DFEE (1998) ביחס לקבוצת המבוא, הכיתה כולה, קבוצת העבודה והאינדיבידואלית, המסתיימת במליאה אמנם בטווח זמן קצר יותר. בכיתה יש לנו קבוצה חלקית של סמלים לוח זמנים כי הם צהוב זוהר על אריחי פלסטיק שחורים. בתחילה השתמשתי בהם אך מצאנו שהילדים לא היו בקשר איתם, רק על בסיס סנסורי; אשר הובילה אותנו באמצעות אובייקטים פיזיים מתאימים יותר של התייחסות שהם יכלו להבין ברמה קוגניטיבית.

מוסיקה על תקליטורים יש עכשיו הוחלף עם קבצי מוסיקה מאורגנים על המחשב הנייד שלי, אשר מוזן דרך לוח אינטראקטיבי. השתמשתי בתקשורת ב Print (Widgit 2010) כדי ליצור חלופה סמלים בגודל גדול יותר בעיצוב דומה אריחים כי יש לי כבר. האובייקט המתאים של הפניה קול רמז הוא שיחק עם אובייקט הפיזי של התייחסות. ילדים מודעים ללוח יכול לקבל הבנה נוספת של שינוי השיעור על ידי הצגת סמל גדול המוצג על גודל מלא של הלוח.

מביאים את הכל ביחד: ג 'יימס ד' לואיס (NPQSL) הוא שואף לקראת סגן ראש המורה פוסט בצפון בירמינגהם, בריטניה.